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借教研盛宴 致语文行远

2020年10月15日 16:47来源:未知手机版

初中生必读书目,关于北漂的电视剧,仙逆1419

引言

温儒敏主编强调,要“把培养阅读兴趣与习惯,当作语文教学的头等大事”,“让中小学生多读名著非常重要,这不只是语文学科的需要,也是为学生的一生‘打底子’的需要”。初中阶段实施名著导读,让学生读经典名著,其重点不在于让学生读懂、读透一本又一本的具体作品,更不是要把学生培养成为经典名著的研究者(虽然不排除有的学生日后成为研究者);其根本目标应该是培养学生的读书兴趣, 是让学生在兴趣盎然的经典阅读历程中满足其探究世界、探究人生的好奇心,体验到审美和发现的乐趣,获得愉悦和满足的情感体验,进而形成持久的读书兴趣,养成终身阅读的良好习惯。


丹桂送香,微风不燥。10月10日下午,区实验初级中学初二语文备课组名著阅读教学研讨活动在实验中学举行,本次活动的主题为“掌握名著整书阅读教学课型,提升名著整书阅读教学能力”,旨在落实新课标所倡导的“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”的教学理念,帮助教师顺利实施名著阅读教学课程。 

出席本次活动的有实初教育集团两校区初二备课组成员、实初教育集团语文教研组组长金海华老师,绍兴市学科带头人、副校长王金波全程参与指导。

名著整书阅读教学课堂展示

本次活动先进行名著阅读教学课型展示。由实验中学教师王小利执教《红星照耀中国》导读课。

“斯诺对中国共产党的发现和描述,与哥伦布对新大陆的发现一样,是震撼世界的成就。大家看过这本《西行漫记》吗?为什么要易书名?”王老师激趣导入,将学生快速引入课堂。紧接着,他以书本原名《西行漫记》为切入口,指导学生通过读目录的阅读方法,梳理线索,把握整本书的内容。读序言,明背景;读目录,识伟人;悟主题,传精神。三个教学环节紧密结合,张弛有度。基于学生对于书中人物形象模糊的学情,王小利引导学生制作“人物小报”,并借助读本,以班级展示交流“人气小报”的形式,梳理人物经历,展现不同人物风采,解决学生人物混乱的困惑。也突出了制卡片这一阅读方法在名著阅读中的妙用。他还选取了毛泽东这一典型人物,重读人物小报,帮助学生体会信仰的力量,并结合书本细节,让学生感受到斯诺笔下人物的鲜明、真实。同时走近作者斯诺,从他冒着死亡的危险走进红区,再次感受到信仰的力量。总有一段历史,历久弥新。总有一些人物,可敬可亲。

“总有一种精神,照耀古今。最后以一幅对联作结:纸薄书厚,页页堆作炎黄史;继往开来,代代凝为中华魂。今天我们阅读《红星照耀中国》这部经典名著,也希望这些阅读方法,像一颗红星一样,照亮我们今后的阅读之路。“王小利的课堂结语,赢得了在座教师的一致好评。


展示课点评

随后的“聆听同行点评,共悟教学智慧”这一环节,高亚梅、李英两位教师对王小利的课堂给予了高度评价,认为他呈现了高质量的名著阅读课。

高亚梅分别从入情入境“诱”入文、方法介绍“难”为“易”、小报颁奖形式丰、语言雅致是熏陶四方面进行了评价。这堂课,王小利将学生的学习成果搬入了“课堂”,小报,颁奖辞……尽由学生说,尽由学生自己讲,尽由学生自己评,巧妙地将读书方法的指导与成果展示结合了起来,其好处是既起到了引领的作用,又引发了孩子们的思考:读名著需要做些什么?可做些什么?名著该怎么读?丰富的“交流”可谓是既给足了孩子们精神食粮,又提升了内在的文学素养,妙!高亚梅还就王小利课堂上的对联,现场也作一副对联为结:时短课深,句句凝为撼心语;环环紧扣,闪闪“红星”耀课堂!

李英这样说:“王老师导入新课时呈现的爱伦堡《毛泽东略传》中的文字和日本作家《在“赤豹”毛泽东传》中关于毛泽东的描述,很能激起学生对毛泽东的好奇,进而阅读《红星照耀中国》。王老师在国庆期间布置了《红星照耀中国》的小报设计,专题研究人物形象,在课堂上由学生主讲,这样的自主学习自主探究极大地激发学生阅读的自主性。“

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